自闭症孩子很少自动重视身边的人，更多的时分，他们只沉浸在自己的世界里，不与外界交流，任你使出浑身解数，他仍是爱答不理……

　　这是因为自闭症儿童的注意力不在人身上，只在他们感爱好的东西上。想解决这个问题，当然是有技巧的。如果运用得当，不只能够让孩子自动“看向你”，还能“奔向你”。

　　家长能够采取以下五个步骤：

　　1.搞清楚孩子注意力的焦点地点

　　2.登台扮演你的人物

　　3.排除干扰

　　4.搞清楚孩子的社交舒适地带

　　5.跟从孩子的引导参加到活动中搞清楚孩子注意力的焦点地点

　　大多数自闭症孩子都对物品和玩具感爱好，并会花大量的时刻重复耍弄和游玩。如果你的孩子也是如此，那你能够轻松找到风趣的游戏资料了。许多孩子也喜爱爸爸妈妈设计的生动的动作游戏，嬉闹、跟从音乐节拍跳舞、跑步、跳动和摇晃。

　　经过引进孩子感爱好和偏好的资料(无论是喜爱的玩具，如火车、卡通人物，仍是偏爱的活动，如逗笑)，能够营造学习场景，让孩子更加重视你，乐意与你互动，如此就能够向你学习。

　　这样极富招引力的游戏活动能够鼓舞孩子与爸爸妈妈互动。受到鼓舞的孩子是快乐的，他们会更加重视爸爸妈妈，更加乐于学习

　　激烈的动机促使孩子变成自动学习者，而非被迫调查者，而自动学习者会显示出自动性和自发性，这两者是鼓舞自闭症孩子走出困境的重要特质。

　　受到鼓舞的孩子会兴致勃勃，期望持续参加活动，这样你就有机会将更多学习机会纳入游戏活动中。活动的持续时刻越长，你能够发明的学习机会就越多。这就要搞清楚孩子真实喜爱哪些物品和活动的原因。

　　以下的主张能够协助你了解孩子的爱好和注意力地点：

　　1、在活动中，注意调查孩子的爱好和注意力地点。

　　关于每一种活动，你都需求把孩子似乎寻觅和喜爱的物品、东西、玩具或动作游戏记录下来。如果孩子不能找出物品或动作游戏，那就摆放几个东西或玩具，然后鼓舞孩子去玩，看看孩子的反响怎么。

　　2、根据你调查到的孩子在上述活动中的表现回答这些问题：

　　孩子在寻觅什么物品或活动?

　　喜爱调查、抓取或抓住什么物品?

　　在做什么活动时需求向我或其他家庭成员寻求协助，或要求我或其他家庭成员参加?

　　什么会让孩子快乐或大笑?

　　孩子在心烦的时分，是什么让他平静下来?在浮躁的时分，又是什么让他快乐起来?

　　3、如果孩子对传统的玩具没有多大爱好，那么就要重视孩子对其他日常活动的反响

　　只要极少数的孩子对任何事物或人都不感爱好，或只要经过引导才去接触任何物品。这种状况确实存在。

　　当孩子能独自行走时，他朝什么物品行走或远离什么物品?孩子正在触摸或抓住的是什么物品，正在调查的是什么物品?你和孩子在玩闹时，逗乐、抚抱、握手、转圈等，不管是什么游戏——孩子有哪些反响?他看上去快乐吗?

　　4、有时孩子喜爱的物品关于他们的年龄段来说并不常见，或许用一种重复性的、有限性的方式来游玩。